Fundamentación
Esta
unidad surge a partir del gran interés y curiosidad que genera en los niños el
viaje a la Luna. Es por ello que se pretende acercar a los/as niños/as a través
de diversas propuestas, que promuevan la exploración, indagación, imaginación
sobre diversos aspectos de la Luna. Estas actividades incluirán trabajar con
las manos desde lo grafo plástico, la literatura (cuentos, poemas, canciones),
la expresión corporal y lo musical para que logren responder a preguntas sobre
¿Cómo llegar a la Luna? ¿De qué este hecho? ¿Qué utilizamos para un viaje
espacial?
Tiempo:
Esta propuesta contiene nueve (9) actividades centrales y una (1) experiencia
directa. Durante la primera semana se realizarán dos actividades “A que sabe la
Luna”, “Masa Rocosa”, en la segunda semana “Retomamos el cuento”, “Hacemos un
casco de astronauta”, “La Luna rodeada de Estrellas”, “Armamos nuestro cohete”,
“Hacemos extraterrestres”, en la tercera semana “Pintamos nuestro casco
espacial” “Preparamos comida para la Luna”, finalizando con la experiencia
directa “Explorando el espacio”.
Intención
Educativa: Iniciar en el conocimiento sobre un viaje a la
Luna, mediante la indagación y exploración de situaciones que propicien ampliar
su visión sobre el mundo que los rodea.
Campo
de experiencia: Experiencia para la exploración e
indagación del ambiente social y natural, tecnología y matemática
Eje:
Seres Vivos.
Contenido:
Participación en situaciones que propicien nuevas interrogantes.
Propuestas:
· “Escuchamos
a que sabe la Luna”.
Inicio:
Con anterioridad, se colocará las alfombras de goma frente al pizarrón.
Seguidamente, le explicará a los/as alumnos/as que deberán sentarse en las
colchonetas, prestar mucha atención y colocarse orejas de elefantes y para
escuchar un nuevo cuento llamado “A qué sabe la Luna”.
Desarrollo:
Se narrará el cuento (cuento franelógrafo, hecho de friselina y goma eva).
“Hace
mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna, si sería
¿dulce o salada?” Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches miraban
ansiosos el cielo. Se estiraban e intentaban tomarla. Alargando el cuello, las
piernas y los brazos. Pero todo era en vano, ni el animal más grande podía
alcanzarla. Un buen día, la tortuga subió a la montaña más alta para poder
tocar la Luna. Desde allí arriba, la Luna, estaba más cerca, pero no podía
tocarla. Entonces llamó al elefante y este se subió a la espalda de la tortuga.
Y la Luna, pensando que se trataba de un juego, se alejaba un poco. Como el
elefante no pudo tocar a la Luna, llamó a la jirafa. Entonces la Luna, al ver a
la jirafa, se alejó un poquito más. Y entonces la Jirafa estiró y estiró el
cuello cuando pudo, pero no lograba nada. Entonces llamó a la cebra y la Luna
volvió a alejarse un poquito. Y la cebra se esforzó mucho, pero tampoco logró
tocar a Luna. Y llamó a León. Pero cuando la Luna vio al León, volvió a subir
un poco más. Tampoco esta vez lograron tocar a la Luna y llamaron al zorro. Al
ver al zorro, la Luna se alejó otro poco. Entonces el zorro llamó al mono y le
dijo:
- Seguro
que esta vez lo logramos. Anda súbete a mi espalda. La Luna vio al mono y
retrocedió. El mono ya podía oler a la Luna, pero no alcanzaba a tocarla. Y
llamó al ratón.
Súbete
a mi espalda y tocaremos la Luna. Esta vio al ratón y pensó:
- Seguro
que un animal tan pequeño no podrá tomarme. Y como la Luna ya se estaba
aburriendo de aquel juego, quedó en el mismo lugar. Entonces el ratón se subió
por encima de la tortuga, del elefante, de la jirafa, del león, de la cebra,
del zorro, del mono. Y de un mordisco arrancó un trozo pequeño de la Luna. Lo
saboreó complacido y después fue dándole un pedacito al mono, al zorro, a la
cebra, al león, a la jirafa, al elefante y a la tortuga, y la luna le supo a
eso que más le gustaba a cada uno de ellos…
El
pez que no entendía nada dijo:
- Vaya,
vaya, tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo. ¿Acaso no
verán que aquí en el cielo hay otra más cerca?
A
la 1, a las 2 y a las 3
¿Te
lo cuento otra vez?”.
Al
finalizar el cuento, se quitará los animales del abrojo y se recordará junto a
los/as alumnos/as todos los animales que subieron para tocar la La Residente
consultará que alumnos o alumnas, por turnos, se animan a colocar un animal en
el franelógrafo.
Cierre: Al terminar de colocar los animales en el
franelógrafo, se invitará a los alumnos/as alumnos/as a imaginar cuáles son los
alimentos que les gusta comer a los animales (porque la luna tiene sabor de lo
que más le gusta). Luego charlarán acerca de las ideas que tienen de qué está
hecha la Luna.
.
·
“Masa Rocosa”.
Inicio:
Retomando las ideas trabajadas el día miércoles. ¿De qué está hecha la Luna?
Para luego mostrarles a los/as alumnos/as la imagen de una roca, (rocas
magmáticas que forman la Luna) de color gris diferente a las rocas que vemos en
la Tierra. Seguidamente, les explicará que trabajarán con la masa especial de
color gris y realizarán una de las caras de la Luna.
Desarrollo:
Los/as alumnos/as se sentarán en las sillas junto a las mesas para luego
explicales la manera de darle forma a la cara de la Luna, trabajando únicamente
con las manos y al terminar la forma ovalada de la Luna, realizarán con los
dedos, pequeños toques, simulando ser orificios (cráteres). Luego retirará con
cuidado los trabajos de los niños y niñas.
Cierre:
Se muestran los trabajos para charlar conversará con el grupo de alumnos, si
tuvieron o no dificultad de trabajar con las manos.
Observaciones:
La masa estará hecha con harina, maicena, plasticola y tempera porque, al
trascurrir cierto tiempo, la masa obtiene dureza.
.
· “Retomamos
el cuento”.
Inicio:
se les mostrara el cuento y se indagara si los alumnos lo recuerdan ¿Recuerdan
este cuento? ¿Quiénes estaban? ¿Qué intentaban hacer?
Desarrollo:
Se narrará el cuento.
Al
finalizar la narración, la Residente invitará a los alumnos a sentarse en sus
sillas, para poder entregarles hojas blancas y fibras, para dibujar lo que más
les gusto del cuento.
Cierre:
Se compartirán algunos trabajos, luego la Residente los guardará en el armario,
para luego incorporarlos en sus carpetas.
Observaciones:
Previo a la narración se invitará a los alumnos a acercar las sillas en forma
de semicírculo para llamar a la sorpresa, luego se mostrará lo que contiene la
bolsa que estará debajo de la silla de la Residente.
· “Hacemos
un casco de astronauta”
Inicio:
La Residente buscará al astronauta (cubierto por una tela friselina), y
descubrirá la sorpresa del día. Luego, les mostrará a los/as alumnos/as el
astronauta y se les explicará que las personas que viajan en el espacio,
necesitan cubrir su cuerpo y rostro con un traje especial y un casco para poder
respirar.
Desarrollo:
Se les propondrá a los/as alumnos/as realizar sus propios cascos de
astronautas, para ello deberán utilizar un globo inflado puesto sobre el
contorno de cartón/cartulina (para que el mismo sostenga el globo y no se
mueva) y untarlo con un pincel y plasticola para después cubrirlo con papel
periódico/revista.
Cierre:
Cuando los/as alumnos/as terminen de realizar sus cascos, la Residente los
retirará y llevará al área de secado.
Observaciones:
Luego del intercambio, la Residente invitará a los alumnos a llamar una
sorpresa que utilizarán para la actividad. Presentándoles el astronauta y luego
hará una demostración de cómo realizar el casco. Con respecto a los materiales,
la revista estará cortada en trozos; la plasticola blanca será distribuida en
platos de plástico.
· .“La
Luna rodeada de estrellas.”
Inicio:
La Residente introducirá el tema indagando con los alumnos, sobre qué podemos
observar de noche en el cielo, además de la Luna. Después de escuchar sus
ideas, se comentará acerca de las estrellas, (pequeñas bolas que se pueden ver
cuando el cielo está oscuro y las nubes no la tapan).
Desarrollo:
Luego la Residente mostrará imágenes de las estrellas, y se describirán las
mismas (son brillantes y de varios colores). Luego se los invitará a sentarse
en la silla para recrear las estrellas, utilizando cartulina de color negro,
con la técnica del salpicado de témpera fluorescente. Primero se distribuirán
las hojas, luego los cepillos (de sala) y, por último, los platos con témpera
(rosado, amarilla, verde).
Cierre:
Se retirarán las hojas, y recordarán que las estrellas acompañan a la Luna y
son más visibles en la noche (porque no hay nubes).
Observaciones:
Las imágenes son impresas con papel fotográfico, las hojas blancas de dibujo
N.º 5. Antes de entregar los materiales, se les explicará cómo utilizar las
manos y dedos para el salpicado de pintura, además de dar las recomendaciones
de no salpicar con la pintura fuera de la hoja o hacia el compañero.
·
“Hacemos nuestro cohete”
Inicio:
Observaremos nuestro panel de asistencia, recuerdan como se llama ese objeto
(cohete). La Residente afirmará que se llama cohete y les comentará que el
mismo sirve para viajar a la Luna, ya que no se puede viajar con auto, avión o
barco sino únicamente con los cohetes.
Se
les comentará a los/as alumnos/as que podrán realizar su propio cohete para jugar
con el mismo. Para ello utilizarán tubos de cartón y temperas de diferentes
colores (amarillo, celeste).
Desarrollo:
Se guiará al grupo de alumnos a sentarse en las sillas, luego se distribuirá
los tubos de cartón, una esponja por cada alumno y por último dos plastos con
tempera por cada mesa.
Cierre: Se retirarán los tubos de cartón, para luego
guiar a los alumnos a lavarse las manos y limpiar rápidamente las mesas. Luego
se sentarán en las sillas, junto a las mesas y observarán alguna parte faltante
del cohete (el cono y las aletas, ventana) la Residente les comentará que,
durante la próxima clase, podrán pegar las ventanas, y el resto de las partes.
Observaciones:
Antes de presentar los materiales para trabajar (tubos de cartón) se presentará
en la caja sorpresa, un cohete pintado por la Residente. También se recomendará
no jugar con la tempera. Se hará una ejemplificación del modo de pintarlo.
·
“Extraterrestres”
Inicio: se invitará a los alumnos a colocarse unos
anteojos especiales (utilizando las manos en forma de anteojos) porque se ha
observado la visita de un invitado en la sala (habrá un marciano detrás de la
silla de la residente). Después de encontrarlo, se les comentará que quizás
estos seres, podrán vivir en el espacio donde se encuentra la Luna. Ahora vamos a plasmar al marciano en el
soporte, para eso deberán sentarse en las sillas junto a las mesas.
Desarrollo: cuando
todos los alumnos se encuentren sentados, se distribuyen los cartones
corrugados a cada uno, para luego presentarles una bolsita de helado que
contiene una pintura especial, se demostrará como utilizarlo de manera
correcta, presionando suavemente la bolsita de helado para que la pintura logre
caer sobre el soporte.
Cierre: Se
retirarán los trabajos con cuidado, y se mostrará que observan, a diferencia de
la pintura que siempre utilizan (es más gruesa). Se guardarán los trabajos en
los cajones para secar hojas.
Observaciones:
el marciano del inicio, será realizado de goma eva con cartón. Las sillas
estarán organizadas en forma de medio circulo, la Residente colocará el mismo
cuando todos estén saludando a la Bandera (será muy rápido). El cartón
corrugado será color marrón, la pintura especial es realizada de maicena,
harina, crema para afeitar y tempera de color verde.
·
“Pintamos el casco espacial”
Inicio:
se les demuestra el casco espacial, y se les dice que está muy aburrido porque
no tiene color, por eso mismo será necesario pintarlo con mucho cuidado de no
romperlo porque el mismo es frágil. Para ello utilizarán las esponjas y tempera
de color blanco. Se los orienta a mover sus sillas junto a las mesas.
Desarrollo:
cuando todos los alumnos se encuentren sentados en sus lugares, se distribuye
las esponjas y los cascos, haciendo una demostración del modo de pintarlo.
Luego se reparte los platos con tempera de color blanco (dos platos de plástico
por mesas)
Cierre:
se demostrará algunos de los cascos para que todos observen y la Residente
recordará que los astronautas utilizan la misma para respirar.
Observaciones: al inicio las sillas estarán colocadas en
forma de semí circulo en frente del pizarrón. Se retomará la actividad de los
“cascos espaciales” para eso se guiará a los alumnos para poner la cola en la
silla. Y luego de presentarles el casco en una bolsa sorpresa. Se les indicará
de no jugar con la pintura ni manchar al compañero. Para el cierre de la actividad,
se solicitará la ayuda de la docente de sala para que puedan trasladar los
cascos en la sala de preceptoría, para que los mismos no se rompan.
·
“Completamos nuestro cohete”
Inicio:
la docente les contará que los cohetes ya están casi completos, pero les falta
el detalle que es colocarles una ventana, ellos deberán pegar las ventanas, las
estrellas (se demostrará la manera de colocarlo con plasticola y el dedo) sobre
el cohete.
Desarrollo:
se orientará a los alumnos a mover las sillas cerca de la mesa, para poder
trabajar de manera más cómoda. Luego se distribuirán los cohetes, las ventanas,
estrellas y por último los platos de plasticola junto a hisopos.
Cierre: Se les recordará que cuando los cohetes estén
secos, podremos jugar con los mismos. La residente guardará los cohetes en uno
en una caja de cartón para poder mover los mismos a preceptoría.
Observaciones:
las sillas estarán dispuestas en forma de U, el cohete estará guardado en una
bolsa sorpresa, y las estrellas son de cartulina metálica de color violeta. En
caso de no poder salir la residente, se solicitará ayuda de la docente de sala
para moverlos a preceptoría.
Observaciones:
las sillas estarán dispuesta en forma de U
, el cohete estará guardado en una
bolsa sorpresa, y las estrellas son de cartulina metálica de color violeta, en
caso de no poder salir la Residente se solicitará ayuda de la docente de sala
para moverlos a preceptoría.
Criterios de evaluación:
¿Cómo
viajamos a la Luna? (cohete) ¿Cómo llevamos la comida? (comida en una bolsa
especial) ¿Qué habrá en la Luna? (marcianos). ¿La Luna está sola en el espacio?
(rodeada de estrellas).
